Советы по развитию речи у детей раннего дошкольного возраста

 Для того чтобы речь ребенка развивалась правильно, чтобы ребёнок владел ею в полной мере в дальнейшем, родителям необходимо соблюдать ряд обязательных условий:

• Не спешите ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не стоит перегружать его речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать возрасту ребёнка.

• В общении с ребенком следите за своей речью. Говорите не торопясь, звуки и слова произносите четко, ясно и внятно, при чтении не забывайте о выразительности. Непонятные слова, встречающиеся в тексте, непременно объясните малышу.

• Не подделывайте под детскую свою речь, не злоупотребляйте также и уменьшительно-ласкательными суффиксами - все это тормозит речевое развитие ребенка.

• Своевременно устраняйте недостатки речи ребенка. Стремясь указать неточности и ошибки, встречающиеся в его речи, будьте чрезвычайно осторожны и ни в коем случае не смейтесь над малышом. Самое лучшее - тактично поправьте ребёнка и покажите ему, как надо произнести то или иное слово. Если ребенок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить громко, внятно, четко и не спеша.

• Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. Проверяйте: понятен ли малышу ему ваш ответ?

• Раз в месяц записывайте речь ребенка на диктофон. На первом году жизни можно записать гуление, лепет, первые слова малыша. В дальнейшем - беседы с ребенком, его речь во время игр, чтение стихов, пересказ прочитанного, а также самостоятельные высказывания. Время записи - от 1 до 5-10 минут (в более старшем возрасте, при этом не забывайте указывать возраст ребенка. Такие записи не только помогут в работе над речью, но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери.

• Следите за тематикой занятий в группе, которую посещает Ваш ребенок. Закрепляйте эту же тему дома (новые изученные слова, стихи, игры, потешки, чистоговорки, скороговорки, песни).

Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Не забывайте хвалить малыша!

Желаем успехов!

"Там на неведомых дорожках"

 14 мая 2024 года прошел очный этап городского Фестиваля чтецов "Там на неведомых дорожках" на базе МАДОУ "Детский сад №9", посвященный 225-летию со дня рождения Александра Сергеевича Пушкина. В фестивале от нашего детского сада принимали участие ребята из подготовительной к школе группы №1 "Сказка". При подведении итогов члены жюри определили победителей: Лев Зверев получил Диплом II степени, педагог-наставник - Болдышева Анастасия Сергеевна; Роман Щитов получил Диплом III степени, педагог-наставник - Старостина Марина Леонидовна;  Капитолина Мальгина получила Диплом III степени, педагог-наставник - Сосновских Анна Александровна.

Постоянное развитие

 

Непрерывное профессиональное развитие помогает педагогам улучшить свое понимание того, как обеспечить эффективное образование, и гарантирует, что они могут адаптироваться к меняющимся потребностям учащихся. С копилкой моих достижений можно ознакомиться по ссылке Копилка достижений.

С 26 февраля по 22 марта 2024 года в государственном автономном профессиональном образовательном учреждения Свердловской области «Ирбитский гуманитарный колледж» проходил V областной педагогический конкурс методических разработок интерактивных развивающих игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста посвященного году семьи.

Мне удалось поучаствовать в данном конкурсе с разработкой увлекательной интерактивной игры для детей дошкольного возраста по автоматизации звука «Р». Цель игры: способствовать формированию у детей представлений о семье, о членах семьи, активизировать словарь по теме «Семья», автоматизация звука «Р» в словах.

Для себя получила опыт участия в подобных конкурсах, опыт работы в Microsoft PowerPoint, что поможет мне в дальнейшей работе.

Ссылка на игру: https://disk.yandex.ru/i/AkmIqD6uj4A08w

Логопедические игры дома

 

  Уважаемые мамы, часто у Вас возникает вопрос – когда позаниматься с ребенком? Работа и домашние хлопоты отнимают очень много времени и сил, однако не секрет, что значительную часть времени, вы проводите на кухне. Постарайтесь использовать его для общения с ребенком и развития его речи. Например, вы заняты на кухне приготовлением ужина, а ваш малыш крутиться возле вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку или даже пшено — тем самым он окажет вам посильную помощь, а заодно потренирует свои пальчики. Ведь развитие мелкой моторики рук тесно связано с развитием речи.

1. Игровые упражнения на развитие мелкой моторики рук.

Играем с крупами. Все детки любят перебирать пальчиками крупы. Дайте ребенку несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу. Мы для игры использовали с ребенком тарелки разных цветов. Насыпали фасоль в них, считали – в какой больше всего, в какой меньше всего. Посадили разных животных возле каждой тарелки, причем подбирали их по цветам: из зеленой тарелки кушает лягушка, т.к. она тоже зеленая и любит этот цвет и т.д. Можно насыпать крупу на поднос и рисовать по ней пальчиками. Для ребят постарше смешайте несколько круп – поиграйте в «золушку» – отберите одну крупу от другой. Можно ребенку предложить опустить руки в крупу, найти цифру или другой знакомый предмет и, не доставая её из песка, определить, что ему попалось в руки.

Развитие речевого дыхания детей - дошкольников

 

Всем известно, какую важную роль в жизни каждого человека играет дыхательный аппарат. Появление малыша начинается с первого вздоха и, следующего за этим вдохом, крика. Однако нельзя быть уверенным в том, что если ребенок задышал, то у него все отлично будет с речью. Правильное физиологическое дыхание не есть правильное речевое дыхание. Это связано с тем, что дыхательный аппарат выполняет не только основную физиологическую функцию – осуществление газообмена, но и участвует в образовании звука и голоса. Именно благодаря правильному речевому дыханию мы изменяем громкость речи, делаем ее плавной и выразительной.

Норма в развитии звукопроизношения у детей

 

Результаты научных исследований показали, что в настоящее время в России быстро увеличивается количество детей, имеющих проблемы со звукопроизношением, что отрицательно влияет не только на эмоциональное состояние ребенка, его самооценку, общение со сверстниками, но и препятствует овладению связной речью, письмом и чтением.

Многие родители понимают значимость правильного произношения звуков, но не всегда могут объективно оценить, когда пропуски и замены звуков в речи их ребенка являются возрастной нормой, а когда необходимо уже начинать коррекционную работу. В результате часто можно столкнуться с такими ситуациями, когда двух - трехлетнего малыша настойчиво учат «рррычать», или наоборот упорно не замечают «каши во рту» пяти - шестилетнего ребенка и считают, что само всё исправится. Чтобы этого не происходило предлагаю познакомиться с алгоритмом появления звуков в речи ребенка.

Возрастные нормы произношения звуков.

Так как формирование звукопроизношения у детей происходит постепенно, ребенок сначала усваивает те звуки, которые легки для произношения, а более сложные в артикуляционном отношении звуки появляются позднее.

1,5 – 2 месяца.

Появляется гуление: гласные звуки «аа», «оо», «ау». Гуление усложняется с включением согласных звуков – «гу» или «бу», «хо». Длится этот период примерно до 5 месяцев, и с этого возраста в норме гуление плавно перетекает в лепет (если у ребенка сохранен слух и интеллект). В период лепета ребенок повторяет за взрослым и произносит самостоятельно отдельные слоги и цепочки слогов, содержащие гласные и простые согласные: па-па-па, ма-ма-ма, га-га-га, бу-бу-бу и т.д. Продолжается период лепета до 10-12 месяцев.

Зачем нужна артикуляционная гимнастика?

 

Часто при первой встрече с родителями логопеды слышат один и тот же вопрос: «А зачем нужна артикуляционная гимнастика. Можно ли без нее обойтись?». 

Развитие мелкой моторики

Развитие мелкой моторики благоприятно влияет на общие навыки ребенка. Объясняется это тем, что в процессе взаимодействия систем происходит быстрое формирование связей между нейронами.

Вовлечены следующие сферы:

 

·        Воображение. Учеными доказано, что просмотр картинок не отличается от работы с придуманными образами с точки зрения работы головного мозга. Воображение способствует развитию пространственного мышления и креативности.

·        Планирование. Ребенок при взаимодействии с предметами учится оценивать вероятные последствия того, что он делает. У детей формируется понимание того, что им нужно сделать для достижения нужного им результата.

·        Развитие речи. Когда малыш ощупывает предметы, то в мозг поступают нервные импульсы, в результате чего оказываются задействованы соседние центры (включая речевой).

·        Усидчивость. Игры и упражнения делают детей более усидчивыми и терпеливыми. Они учатся концентрироваться на определенной задаче для достижения цели.

·        Память. После занятий лучше запоминаются зрительные образы.

Развитие мелкой моторики у детей проходит постепенно, потому что это индивидуальный процесс и у каждого малыша он проходит своими темпами. Поначалу движения будут неаккуратными и неуклюжими, но специальные игры помогут ему в формировании этих навыков.

"Учим детей правильно употреблять предлоги в речи"

 

                                                  Уважаемые родители!

Проблема развития речи дошкольников в последнее время обострилась в большей степени. Связано это с тем, что многие родители недостаточно уделяют внимания в общении с ребёнком. Дети большую часть времени предоставлены сами себе, играя за компьютером или с другими игрушками. Речь ребенка развивается через подражание взрослым, которое должно осуществляться в совместных играх и деятельности.                      

      Важно уделять внимание словесным играм с детьми дома, на даче или в дороге:

- «Назови ласково»,

- «Один много»,

-  «Назови одним словом»,

- «Назови детёныша животного»  и др.    

Как расширить словарный запас ребенка?

 Ребенок повседневно сталкивается с предметами и явлениями. Перед ним открывается много интересного, нового, привлекательного. У него возникают вопросы: «Что это? Как называется? Из чего и как сделано? Для чего?»

И если четко и обстоятельно взрослые ответят на вопросы детей, идет расширение словарного запаса ребенка. Родителям надо постепенно знакомить детей с предметами и явлениями окружающей жизни, учить правильно называть предметы домашнего обихода, одежду, посуду, игрушки, с которыми ребенок имеет дело. Гуляя с ребенком на улице, показывать и называть здания, транспорт, растения и другие интересующие ребенка объекты. Запас слов ребенка значительно расширится, если родители научат его различать и называть не только предметы, но и существенные детали предметов, различать их по форме, назначению и названию, определять сходные предметы.

Ребенку надо помочь понять смысл каждого слова, запомнить его, правильно употреблять слово к месту. Для этого следует широко использовать окружающие предметы и природу. «Посмотри, сколько красивых листьев на земле, — обращаете вы внимание ребенка, — это осенний ветерок сорвал их с деревьев, закружил в воздухе и укрыл ими землю. Это листопад». — «Листопад», — повторяет ребенок, услышав новое слово. «Да, это листопад, — утверждаете вы. — Это слово обозначает: листья падают». Таким образом, представление о листопаде сливается воедино в сознании ребенка с новым словом.

Учимся говорить правильно

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым, общительным, радостным. Но, к сожалению, не каждый ребенок может свободно общаться со сверстниками и взрослыми. Причин тому много: это могут быть и застенчивость ребенка, и проблемы, связанные с речью, и его физиологические особенности.

В этой ситуации родители должны вовремя заметить трудности малыша и приложить все усилия, чтобы помочь ребенку разобраться в причинах данной проблемы и устранить ее.

Бывают случаи, когда родители самостоятельно не могут разобраться с данной проблемой. Тогда необходимо обратиться к специалистам: психологам, логопедам и врачам. Самое главное – сделать это вовремя.

Важно как можно больше говорить с малышом, даже тогда, когда он еще не научился вам отвечать.

Обратите внимание: он запоминает, что вы говорите и как вы говорите. Именно с помощью вашей речи пополняется его активный словарный запас, а в дальнейшем формируется связная речь ребенка. Вы для него – эталон речи, а следовательно, от вас зависит его речевое развитие.

Поскольку речь связана с движением речевого аппарата, большую роль при борьбе с нарушениями звукопроизношения играет артикуляционная гимнастика.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных движений артикуляционных органов, то есть органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные, так называемые артикуляционные уклады различных звуков.

В зависимости от формы звукового дефекта употребляется тот или иной комплекс артикуляционных упражнений. Они могут быть беззвучными (без использования голоса) и с участием голоса.

Рекомендации родителям:

Развитие речи детей раннего возраста

  

                                «Расскажи – и я забуду.  

                                 Покажи – и я запомню. 

              Сделай со мной – и я научусь.»

 

Ваши дети находятся на этапе активного исследования окружающего мира. Развитие речи становится центральным моментом в этот период. Почему речь имеет такое важное значение?

Во-первых, именно с освоением речи связаны все высшие психические функции (мышление, внимание, память, восприятие.

Кроме того, человек живет в социуме, в постоянном общении с другими людьми. И если есть проблема с развитием речи, то она может послужить началом проблемы с общением.

А если посмотреть немного дальше, то сложности с развитием речи могут оказать трудности и в школе. При обучении чтении и письму.

Еще 20-30 лет назад количество речевых проблем у детей было меньше. Сейчас к сожалению картина изменилась. И на то есть объективные причины. Увеличилось в разы количество информации, которую получает ребенок. Его мозг просто не справляется с обработкой. Как ни странно. Но в данном случае «больше» совсем не означает «лучше», а ровно наоборот, развитие тормозиться.

Многие родители говорят «подрастет - все само пройдет», к сожалению чаще всего бывает наоборот. Нет такого возраста, когда бы еще рано было заниматься речью. Стимулировать и помогать ребенку говорить мы можем и должны с самого раннего возраста.